ADENTRANDONOS AL PROCESO DE DIAGNÓSTICO

Como ya se mencionó el proceso de diagnóstico es minucioso se realiza en conjunto  para su realización el equipo de apoyo de la USAER juega un papel importante. a continuación se  describe dicho proceso: 

1.     Una vez que el docente de grupo deriva  alumno al servicio, el maestro de apoyo evalúa al niño en sus aspectos intelectuales, cognitivos, competencias a través de una prueba pedagógica diseñada para obtener el grado de competencia curricular del niño y conocer sus procesos cognitivos. Dentro del proceso de evaluación el maestro de apoyo utiliza diversos instrumentos que le permiten recabar información relevante, algunos de los instrumentos utilizados son:   

·      Evaluación diagnóstica pedagógica de la docente de grupo

·      Evaluación diagnóstica pedagógica de la docente de apoyo

·      Entrevista al alumno

    Test de estilos de aprendizaje 

·      Observación participante 

   

2.    Junto con el proceso de evaluación del maestro de apoyo,  el área de psicología diseña una batería de evaluación psicológica (Wisc R, Bender, figura humana, etc.) que permita identificar el nivel intelectual del niño, su percepción visomotora o si existiera alguna dificultad neuronal y se requiriera  apoyo del especialista.

3.    Por su parte el área de trabajo social realiza entrevista inicial a los padres para identificar si durante el desarrollo prenatal o post natal se presento alguna dificultad que permita detectar la etiología del problema, existen diversas causa que afectan el aprendizaje , motoras, de lenguaje durante el nacimiento o alguna enfermedad no atendida en tiempo y forma, sociales y culturales.   

Cada una de las áreas colabora e incorpora elementos importantes que permiten al maestro de apoyo  elaborar el Informe Psicopedagógico.  El informe psicopedagógico de manera general contiene la siguiente información:

  DATOS PERSONALES.

  MOTIVO DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS

APARIENCIA FÍSICA

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

A)   DESARROLLO GENERAL

 B) AMBIENTE FAMILIAR Y SOCIO CULTURAL

C)   HISTORIA ESCOLAR

SITUACIÓN ACTUAL

A)   ASPECTOS GENERALES

          INTELECTUAL

          COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICA

         ADAPTACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL

B)   NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:

C) ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER

D) CONTEXTO ESCOLAR

8.- INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

9.- CONCLUSIONES Y  RECOMENDACIONES

PERSONAS PARTICIPANTES