RENDICIÓN DE CUENTAS

El trabajo realizado desde que inicia el ciclo escolar se debe dar a conocer a la comunidad educativa, por ello es importante rendir cuentas, a continuación comparto una presentación que contiene las actividades realizadas por el equipo multidisciplinario de la USAER 25 en la Esc. Prim Lic. Benito Juárez.

EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA PCA

Una vez conformado el Informe Psicopedagógico el Maestro de Apoyo procede dando a conocer los resultados a cada uno de los actores educativos (Docentes de Grupo, Directivos y Padres de Familia) y se establecen compromisos que generan acciones tendientes a favorecer al niño en cuestión .

 A partir de la socialización del Informe Psicopedagógico con los actores educativos se empieza a planear la Propuesta Curricular Adaptada (PCA) para el bimestre en curso, el maestro de apoyo y el docente de grupo trabajan en colaboración para que a partir de la competencia curricular del niño se planeen los aprendizaje esperados y de esa forma se trabaje con el niño para así evaluarlo al final del bimestre. Es importante recordar que los contenidos curriculares son transversales por lo que varía en cada grado el nivel de profundidad pero hay contenidos similares que se pueden trabajar independientemente del grado que curse, lo que varía son los contenidos y la profundización del conocimiento, adecuar los contenidos es tarea compleja pues se requiere revisión a profundidad de la curricula de cada grado para poder adaptar el trabajo en clases, además es importante conocer el estilo de aprendizaje para adecuar  la metodología  a las necesidades educativas especiales de cada niño, los padres juegan un rol importante en la puesta en marcha de la PCA  por ello se les informa sobre lo que se irá trabajando cada bimestre y se establecen compromisos que realizarán en casa.

Una vez planeada la PCA se le debe dar seguimiento durante e bimestre y se debe reportar al final si se alcanzaron los aprendizajes esperados y si no se alcanzaron se debe detectar el porque para mejorar el siguiente bimestre, este trabajo se realiza durante todo el ciclo escolar.

 Con respecto a la evaluación de un niño que presenta diferencias de aprendizaje tambien debe ser adaptada puesto que debe medir los aprendizajes propuestos en la  PCA.

La PCA es una guía útil para el maestro de apoyo, el docente frente a grupo y el padre de familia, pues permite visualizar el trabajo que se realizará con el alumno.     

ADENTRANDONOS AL PROCESO DE DIAGNÓSTICO

Como ya se mencionó el proceso de diagnóstico es minucioso se realiza en conjunto  para su realización el equipo de apoyo de la USAER juega un papel importante. a continuación se  describe dicho proceso: 

1.     Una vez que el docente de grupo deriva  alumno al servicio, el maestro de apoyo evalúa al niño en sus aspectos intelectuales, cognitivos, competencias a través de una prueba pedagógica diseñada para obtener el grado de competencia curricular del niño y conocer sus procesos cognitivos. Dentro del proceso de evaluación el maestro de apoyo utiliza diversos instrumentos que le permiten recabar información relevante, algunos de los instrumentos utilizados son:   

·      Evaluación diagnóstica pedagógica de la docente de grupo

·      Evaluación diagnóstica pedagógica de la docente de apoyo

·      Entrevista al alumno

    Test de estilos de aprendizaje 

·      Observación participante 

   

2.    Junto con el proceso de evaluación del maestro de apoyo,  el área de psicología diseña una batería de evaluación psicológica (Wisc R, Bender, figura humana, etc.) que permita identificar el nivel intelectual del niño, su percepción visomotora o si existiera alguna dificultad neuronal y se requiriera  apoyo del especialista.

3.    Por su parte el área de trabajo social realiza entrevista inicial a los padres para identificar si durante el desarrollo prenatal o post natal se presento alguna dificultad que permita detectar la etiología del problema, existen diversas causa que afectan el aprendizaje , motoras, de lenguaje durante el nacimiento o alguna enfermedad no atendida en tiempo y forma, sociales y culturales.   

Cada una de las áreas colabora e incorpora elementos importantes que permiten al maestro de apoyo  elaborar el Informe Psicopedagógico.  El informe psicopedagógico de manera general contiene la siguiente información:

  DATOS PERSONALES.

  MOTIVO DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS

APARIENCIA FÍSICA

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

A)   DESARROLLO GENERAL

 B) AMBIENTE FAMILIAR Y SOCIO CULTURAL

C)   HISTORIA ESCOLAR

SITUACIÓN ACTUAL

A)   ASPECTOS GENERALES

          INTELECTUAL

          COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICA

         ADAPTACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL

B)   NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:

C) ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER

D) CONTEXTO ESCOLAR

8.- INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

9.- CONCLUSIONES Y  RECOMENDACIONES

PERSONAS PARTICIPANTES